專家信息：

張少實，男，1943年12月生于黑龍江省肇源縣，漢族，九三學社社員。現(xiàn)任哈爾濱工業(yè)大學航天學院航天科學與力學系教授，校資深專家咨詢委員會委員，�；�礎教學帶頭人，材料力學國家精品課程負責人，力學課程國家教學團隊帶頭人，校本科教學工作委員會委員與校、院教學督導組成員。

教育及工作經(jīng)歷：

1968年畢業(yè)于哈工大液力傳動專業(yè)。

1968年12月至1970年3月，在沈陽軍區(qū)3359部隊學生連接受再教育。

1970年3月至1978年10月，先后在黑龍江省肇東、肇源變壓器廠任技術員、室主任。

1978年10月至1980年12月，哈工大工程力學碩士研究生，師從于王鐸、顧震隆教授。

1980年12月留校，在材料力學教研室任教。

社會兼職：

1．中國機械工業(yè)教育協(xié)會工科力學教學工作委員會副主任委員。

2．中國力學學會教育委員會特約委員。

3．黑龍江省力學學會常務理事。

4．曾任黑龍江省力學學會教育委員會主任委員。

5．黑龍江省大學力學專業(yè)委員會主任委員。

6．曾任黑龍江省自然科學基金評議專家組成員。

教學情況：

主講課程：

講授“材料力學”等3門本科生課，“板殼理論”等5門研究生課。

培養(yǎng)學生情況：

指導研究生19人。

科學研究：

研究方向：

主要從事計算固體力學，彈塑性力學，復合材料力學，大型復雜工程結構分析等方向的科研工作。

承擔的科研項目情況：

主持或參與“863”、國家自然科學基金、國防與航天預研、航天基金等科研課題26項。

國家自然科學基金：風倒的生物動力學機理與過程的可視化模擬。

科研成果：

獲原航天部科技進步二等獎1項，獲中國華電集團公司科技進步二等獎1項，獲黑龍江省科技創(chuàng)新成果獎1項。

發(fā)明專利：

資料更新中……

論文專著：

出版教材專著多部，發(fā)表較有影響的教研論文27篇，發(fā)表較有影響的科學研究論文50余篇。

出版專著：

1、主編《材料力學》 哈爾濱工業(yè)大學出版社 1992

2、主編《新編材料力學》（第1版） 機械工業(yè)出版社 2002

3、主編《復合材料與粘彈性力學》（第1版） 機械工業(yè)出版社 2005

4、主編《材料力學課堂教學多媒體系統(tǒng)》 機械工業(yè)出版社 2009

5、參編《基礎材料力學》 科學出版社 2009

6、主編《新編材料力學電子教程》機械工業(yè)出版社2007

7、主編《新編材料力學(第2版)》 機械工業(yè)出版社 2009.10

8、主編《復合材料與粘彈性力學(第2版)》 機械工業(yè)出版社 2011

9、參編《自然科學學科辭典》 中國經(jīng)濟出版社1991

發(fā)表論文：

1 多媒體技術在教學藝術、教學創(chuàng)新中的應用 張桂蓮; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學航天學院 【期刊】高等建筑教育 2010-10-15

2 風磨機打擊輪連接梁結構分析 張少實; 張桂蓮 哈爾濱工業(yè)大學 【期刊】電站系統(tǒng)工程 2007-07-15

3 基于模式分析的遺傳算法種群插入策略 張鵬飛; 張羽飛; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學慣導中心; 哈爾濱工業(yè)大學慣導中心 黑龍江哈爾濱; 黑龍江哈爾濱 【期刊】計算機應用研究 2004-02-28

4 感悟教學藝術——備好課的體會與實踐 張少實 哈爾濱工業(yè)大學航天科學與力學系 【期刊】黑龍江教育(綜合版) 2004-05-01

5 某熱電廠風扇磨煤機打擊輪前盤應力分析 張少實; 張桂蓮; 趙慧傳 哈爾濱工業(yè)大學航天學院; 黑龍江省電力科學研究院 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學學報 2000-02-29

6 A finite element analysis of a large thrust elastic metal-plastics bearing bush for a hydraulic turbine 張少實; 張桂蓮; 趙慧傳 【期刊】Journal of Harbin Institute of Technology 2000-03-30

7 纖維與基體界面剪切強度研究 張少實 哈爾濱工業(yè)大學材料力學教研室 【期刊】復合材料學報 1995-08-30

8 凹底平車移動心盤有限元分析及其優(yōu)化設計 龐寶君; 李濤; 張少實; 項徽 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學學報 1997-04-30

9 材料力學多媒體系統(tǒng)界面設計 張羽飛; 原松梅; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學; 哈爾濱工業(yè)大學 哈爾濱 【期刊】現(xiàn)代教育技術 1997-05-15

10 樹脂基復合材料界面剪切強度的測定 黃玉東; 張嘉梅; 魏月貞; 張少實; 譚志強 哈爾濱工業(yè)大學應用化學系; 哈爾濱市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所; 哈爾濱工業(yè)大學; 哈爾濱工業(yè)大學 410信箱哈爾濱市 【期刊】材料科學進展 1992-03-01

11 復合材料纖維與基體界面剪切強度的有限元分析 張少實 哈爾濱工業(yè)大學航天工程與力學系 副教授 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學學報 1993-05-31

12 纖維纏繞壓力容器的結構設計和應力分析 張少實 哈爾濱工業(yè)大學材料力學教研室 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學學報 1985-01-01

榮譽獎勵：

1．1993年航天部頒發(fā)的航天部科技進步二等獎。

2．1994年黑龍江省教委頒發(fā)的“優(yōu)秀教學工作者”獎。

3．1996年黑龍江省教委頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎。

4．1996年航天工業(yè)總公司頒發(fā)的優(yōu)秀教材三等獎。

5．1997年東北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎。

6．1999年黑龍江省教委頒發(fā)的教學成果二等獎。

7．2001年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學成果一等獎。

8．2001年東北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀教學軟件二等獎。

9．2003年黑龍江省教育廳頒發(fā)的省首屆教學名師獎。

10．2003年教育部頒發(fā)的首屆國家教學名師獎。

11．2004年寶鋼教育基金會頒發(fā)的優(yōu)秀教師特等獎。

12．2005年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學成果一等獎（2項）。

13．2008年中國華電集團公司科技進步二等獎。

14．2008年黑龍江省節(jié)能降耗科技創(chuàng)新成果獎。

媒體報道一：

櫛風沐雨自在行———記首屆全國教學名師張少實教授

只有甘當學生的人，才能得到名師的學識。

只有甘為人梯的人，才能得到名師的風采。

只有完全燃燒自己的人，才能得到名師的心靈。

只有將名字刻在學生心中的人，才能得到名師的稱號。

——全國教學名師張少實教授

“哈工大有許多無名的名師，他們才是真正的名師，真正的大師。我們的許多前輩、許多優(yōu)秀的教師，他們沒有機遇參加這樣的名師評選，但是我們要永遠緬懷他們的業(yè)績，永遠學習他們的精神�！边@是首屆全國高等學校教學名師獎獲得者、哈工大航天學院教授張少實在北京舉行的全國名師表彰會上講的話，也是他面對來訪記者的開場白，更是張少實教授虛懷若谷、不斷學習、不斷前進的真實寫照。

我的成長得益于環(huán)境

“我的成長得益于環(huán)境，哈工大有一個非常好的成才的環(huán)境�！闭勂鹱约喝脒x國家級百名高等學校教學名師，張少實教授首先談到的是自己學習、工作了幾十年的哈工大，談到的是自己所在的力學教研室深厚的治學傳統(tǒng)，談到的是自己的老師、前輩。“一個人的成長當然需要個人的努力，但個人的力量不可能超越環(huán)境、超越時代。能夠在這樣一個環(huán)境中成長，我認為自己是幸運的。我的許多同學，畢業(yè)后到了其他學校，走上了其他崗位，他們沒能做出更大的成就，我認為其中一個重要原因就是沒有在這樣一個環(huán)境中成長，沒有得益于他們所處的環(huán)境�！薄罢�因為有了這些前輩、名師，才使得我們在成長的道路上以大師為師、與大師結伴、隨大師前行�！闭勂瓠h(huán)境，談起個人的成長，你會發(fā)現(xiàn)教學名師張少實并不是始終處在這樣一個良好的環(huán)境中，也不是能夠始終從事他深愛著的教學工作、力學研究工作，他的生活也遠非一帆風順。1963年，張少實進入哈工大液力傳動專業(yè)學習，屬于人們所說的老五屆的學生。由于當時的社會環(huán)境，1968年張少實畢業(yè)后被分配到沈陽軍區(qū)3359部隊學生連接受再教育，邊參加政治學習邊從事農(nóng)業(yè)勞動。1970年又被分配到當時的黑龍江省肇東縣變壓器廠任技術員，在那里度過了8年的時光，在艱苦、簡陋的條件下與工人一起勞動，并進行可控硅等半導體材料的研究。直到1978年他又回到哈工大攻讀工程力學碩士研究生，成為“文革”后全校第一批的55名研究生之一，并于1980年留校到材料力學教研室任教，從此走上了教學、科研崗位。

對于這段似乎與今天無關的經(jīng)歷，張少實滿含珍視與懷念：“我所取得的一點成績離不開那8年做技術員的經(jīng)歷，我在教學中的許多心得也都得益于那段時期的實際工作和工程實踐�！薄半m然是技術員，當時的知識分子真是放下架子，與工人師傅打成一片。那時每天都加班加點，大家從無怨言，從不計報酬，每一個人都勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地干活兒。那種忘我的奉獻精神和一絲不茍的工作態(tài)度，對我的成長和以后的工作產(chǎn)生了極大的影響�，F(xiàn)在我仍然與當年的工人師傅保持著聯(lián)系�！币舱�是由于這些經(jīng)歷，張教授有著自己的成才觀：“年輕人要成才，自己要努力學習、努力工作，要選擇有利于成才的良好環(huán)境。現(xiàn)在強調(diào)市場經(jīng)濟，外面的世界對年輕人有很大的吸引力，高校還不具備那樣的物質(zhì)條件。但我個人認為，高校促進科技成才的環(huán)境和條件是無可比擬的，有志于科技成才的青年應該不為眼前的利益所左右，要扎扎實實地從事自己的事業(yè)，走好自己的成才之路�！�

正是由于具有長期的一線工作經(jīng)歷和豐富的實際工作經(jīng)驗，張少實教授對教學有著深刻而獨到的理解：“那段時期的工程實踐對我的教學、科研起到了很大作用。無論是材料力學還是其他工程學科，它的任何教學和科研活動都不是從理論到理論、從書本到書本，不是干巴巴的，而是與工程實踐相結合的，是活生生的�！彼�以他有意識地在理論教學過程中結合工程實際，剖析工程實踐以及科學前沿中的問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導、調(diào)動學生將理論與實踐相結合，取得了良好的效果。他先后入選�；�礎學科帶頭人、優(yōu)秀課程負責人，校、院教學督導組成員，兼任中國力學學會教育委員會委員，黑龍江省力學學會常務理事、教育委員會主任等職，獲省部級、校級優(yōu)秀教學、教材成果獎18項。他還曾獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎，黑龍江省優(yōu)秀教學工作者獎，哈工大優(yōu)秀教師獎，哈工大首屆“海王獎”、“八達獎”。他負責的課程《材料力學》還獲得首屆國家級精品課程負責人。他告訴我們，此次在北京參加全國名師座談會，教育部部長周濟在會上強調(diào)：我們要進行創(chuàng)造性的教育、創(chuàng)造性的教學。對此，張少實教授認為，任何一門課程，都有培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的任務，都有培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的工作可做，都可以為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力做出貢獻�！叭绻�基礎課的教學不能與工程實際、科學前沿結合起來，這樣的教學就會是教條的、僵化的、干巴巴的。基礎也要有外延，越是基礎課教師就越應該重視這個問題�！彼�以他在做好教學工作的同時加強科研工作，主持參與“863”、國家自然科學基金、國防與航天預研、航天基金等科研課題10余項，獲航天部科技進步二等獎1項，目前正主持國家自然科學基金“風倒的生物動力學機理與過程的可視化模擬”等兩個項目的研究工作，通過不斷涉獵科學前沿，豐富自己的教學內(nèi)容，改進自己的教學。

教學是一門藝術

通過長期的教學實踐，張少實教授積累了豐富的教學經(jīng)驗。他常常說，教學是一門藝術。“常有人說，聽某某人講的某堂課是一種藝術享受，這當然是說至美至妙的課堂教學達到了藝術境界。古人云：‘技達于道者，藝也’。是說技巧若能夠表達事物的本質(zhì)屬性與揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，入求真至善達美之境地，便堪稱藝術。如此，藝術是一種理想境界，是一個無止境的追求，沒有最好，只有更好。”

他說，每個教師都想自己的課講得好，受學生歡迎；每個學生都想取得更大的成就，都想成才。那么作為教師就要在教學中讓學生對本門課程感興趣，在上課之前使學生了解這門課的教學計劃、教學內(nèi)容，了解這門課的學習對他的發(fā)展、成才有什么作用、什么影響，使學生對此形成默契、達成共識。因此教師的知識面要寬，要聯(lián)系實際，實事求是、恰如其分、生動活潑地分析、說明。學生對這門課不但要有興趣，還要有愛。每個成才的人都愛自己的專業(yè)，愛專業(yè)是你在這一領域有所成就的前提。“備好課對講好課來說是至關重要的教學環(huán)節(jié)，很難設想，一次沒有充分備課的課堂教學會很精彩，不砸鍋就已是很萬幸的事了，還能奢求什么藝術！”

“若把課程內(nèi)容比作人的骨骼和肌肉，那么課程體系可否看成人的經(jīng)脈?有了經(jīng)脈才能使骨骼和肌肉相互作用、協(xié)調(diào)動作。按著體系逐漸地展開內(nèi)容，這就是設計課程的章、節(jié)結構。最終課程的總體框架是以章、節(jié)的形式表現(xiàn)出來的。”張少實教授認為，分析課程各部分內(nèi)容之間關系與聯(lián)系，用條線索將他們自然地聯(lián)系起來，使其首尾相顧、前后呼應，這便是課程體系，課程體系在整個教學環(huán)節(jié)中具有非常重要的地位。因此，張少實教授和他的授課組首先改革了《材料力學》的課程體系和教學內(nèi)容，使之更加符合當代科學技術發(fā)展的需要。他們編寫使用的多學時、少學時兩套教材，內(nèi)容和體系都很新穎，很好地協(xié)調(diào)了傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容與新知識間的關系，教學中留有學生自主學習的空間，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維搭建了平臺。

傳統(tǒng)的課堂教學是在老師喋喋不休的講解聲、黑板上密密麻麻的粉筆字和學生們屏住呼吸靜靜聽講的情境中進行的。而現(xiàn)在，張少實教授考慮得最多的是，構造怎樣的教學情境更能引起學生的學習興趣?展現(xiàn)怎樣的教學情境更能激發(fā)學生學習的熱情？策劃怎樣的教學情境更能啟迪學生的思維方式，提高學生的思維品質(zhì)和能力?……“當今科學技術的發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術的廣泛采用，使得設計色彩斑斕的教學情境變得如此輕松、自如。那種“一本教材一張口，一塊黑板一只筆”的傳統(tǒng)課堂教學情境已成為歷史，代之而來的是音頻、圖像、視頻、動畫等多種媒體交融在一起的生動活潑的課堂教學情境�！币虼�，張少實教授帶頭改革傳統(tǒng)的教學方法和手段，采用啟發(fā)式教授。學生與教師之間、教與學之間形成了互動的課堂氛圍，克服了“教師滿堂灌，學生被動聽”的缺點。課堂教學采用先進的現(xiàn)代化教學手段，用“多媒體”將傳統(tǒng)教學手段難以表達的內(nèi)容輕松、直觀、形象地展示在屏幕上，加強了學生對力學概念的理解，收到了事半功倍的好效果。

“時代在前進，科學技術在進步，教育教學也與其他事物一樣需要創(chuàng)新。教學思想與觀念的創(chuàng)新，教學內(nèi)容與體系的創(chuàng)新，教學手段與方法的創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇與可靠保證，已成為我國乃至于世界教育界志士仁人的共識�！睆埳賹嵔虒W說，“教學工作是一項長期細致的工作，需要一點一滴、潛移默化的積累，需要做許多‘潤物細無聲’的工作。”目前全國都在強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。張教授認為，創(chuàng)造精神可以說是一種科學的、理性的批判精神，我們要通過教學活動激發(fā)、培養(yǎng)學生的這種精神�！叭绻�你把自己所講的內(nèi)容看成是一成不變的，而不是批判地加以接受，就會把知識講死。”他非常注重對學生的素質(zhì)教育，使學生各方面都得到均衡發(fā)展，通過開放實驗、材料力學計算機分析大作業(yè)、選寫小論文等形式，培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、獨立獵取知識的能力，應用已學知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

同時，他還特別強調(diào)培養(yǎng)學生的獻身精神。他說，科學事業(yè)是充滿艱辛、磨難甚至危險的，沒有勇氣和犧牲精神，不可能成為一流的人才。他在教學過程中，結合科學史的發(fā)展歷程，追尋先輩的成功之路，努力傳播這種精神，培養(yǎng)學生的科學精神和人文素質(zhì)。張教授說，教育的根本任務是培養(yǎng)人，我們既要教會學生專業(yè)知識，又應該培養(yǎng)他們光明的思想和健康的情懷，這是我們作為教育工作者的使命。

“名師”是一種責任

“‘名師獎’給高校的老師們一次認識提高的機會，將名師的標準轉化為教師們努力提升的方向：我們要熱愛教育，熱愛教學，甘坐冷板凳，不為外界干擾；我們要熱愛學生，執(zhí)著于教育事業(yè)，愿意傾注自己畢生的心血；我們要精心于教學，耐心地解決學生的每一個疑問；我們要對教學有更高的要求，善于教學創(chuàng)新，絕不墨守成規(guī)……”

這是張少實教授對名師的理解。他說，作為一名大學教師，他感到肩上擔子的無比沉重。 “我們中華民族從來沒有像今天這樣關注教育；老百姓也從來沒有像今天這樣望子成龍、望女成鳳�！薄拔覀兠恳粋�人都要回答這些問題：怎樣辦讓黨和人民滿意的教育?怎樣辦讓老百姓信得過的大學？怎樣辦讓家長放心的哈工大？怎樣做一名讓家長放心、讓學生喜愛的教師？”

“教師是我們的職業(yè)，教學是我們的生活方式，培養(yǎng)人才是我們的人生價值�！闭勂鹉巧袷サ陌倌陿淙说慕逃�事業(yè)，張少實教授說得更多的是“熱愛”，是“責任”�！拔覀兊妮份穼W子，在他們?nèi)松�最美好的年華時來到我們身旁，希望我們給他們插上一雙騰飛的翅膀。每當我們站在講臺上，看到那一雙雙渴望獲得人類文明的精華、渴望求解人生意義與價值的眼睛時，怎么能不竭盡全力地講好每一門課、每一節(jié)課？我們要全身心地投入到教學工作中。精心批改每一本作業(yè)，精心輔導每一次試驗，精心解答每一個問題。我們要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學。只有這樣，才能使我們的教學真正成為人類文明傳承與創(chuàng)新的智慧活動�！�

張少實教授說：“名師，對于集體是榮耀、是光環(huán)，但對于個人，完全是一種社會的責任、義務；是一種規(guī)范，是一種鞭策；是完善自我，不斷改造和提升自我的標準；是教師為實現(xiàn)人生意義與價值的不盡追求�！彼�說，名師的榮譽屬于一個集體，需要在集體中產(chǎn)生，靠集體的力量來鑄就。名師不一定都寫在光榮榜上，而要深刻在學生的心中。

坐在張少實教授的面前，傾聽他風趣的談吐，感受他和藹的笑容，你會為他慈祥、睿智、寬容的長者之風所吸引。他會笑言，雖然自己年紀大，但是教齡并不長，應該多向老教師學習；他會告訴你，雖然自己被評為名師，自己的課也有同學逃課，對于這些同學應該根據(jù)不同原因區(qū)別對待；他會對你說，經(jīng)過多年的教學與科研實踐，經(jīng)過自己的不斷努力，教與學的相互促進，他自認為自己的教學、科研水平還在提高，自己還要前進；他會向你談起他的學生朋友，談起他向學生請教計算機問題；他會向你強調(diào)，教學的核心是人的問題，關鍵是師生關系問題，如果不愛學生，怎么能讓學生愛你這門課程，怎么能有好的教學效果？你會在他的細聲慢語、娓娓道來中品味生活的真諦，思索人生的哲理。

來源：《光明網(wǎng)》2010年06月02日

媒體報道二：

我和學生像朋友--記首屆國家教學名師張少實教授

作為全國100名高校名師之一的張少實教授，給記者的第一印象是：謙虛、和藹。2003年9月16日，記者在哈工大材料力學教研室采訪了他。

大學畢業(yè)當過8年技術員

張少實教授今年60歲了，面對今天取得的成績，他謙遜地說，他的成功離不開培養(yǎng)他的老師，還有他的工作環(huán)境，更離不開他那段當技術員的經(jīng)歷。

張少實上世紀60年代末畢業(yè)于哈工大液力傳動專業(yè)，畢業(yè)后被分配到肇源變壓器廠當技術員。當時的小工廠除他以外沒有大學畢業(yè)生，很少有人能看懂生產(chǎn)產(chǎn)品的圖紙。那時的張少實就開始進行半導體配件的鉆研，每天工作8小時后，還要加班，從不計報酬。張少實說，當技術員的經(jīng)歷，對他今后如何對待工作影響很大。

當年是技術員的張少實每天都接觸實踐，他在搞設計過程中經(jīng)常會遇到一些難題，然而本科階段學習的知識遠遠不能滿足他那時搞科研的需要，他感到?jīng)]學過的知識太多了。也就是從那時候起，他深深地喜歡上了力學方面研究。于是在1978年全國恢復研究生考試時，他成為第一批考入哈工大工程力學專業(yè)的研究生，主要從事“復合材料力學”的研究。

計算機有問題請教學生

1980年留校任教、有23年教齡的工學碩士張少實說，自己在教學上還是個“年輕”老師，在教學方法上還要不斷探索。他認為，教師在教學上就要有新觀念，培養(yǎng)的學生不僅有個性更要適應社會的需要，在教學中他和學生的關系就像朋友一樣。

在張教授的課堂上出現(xiàn)了一名計算機“高手”，這名學生告訴張教授，因為入學時的成績不夠計算機專業(yè)的分數(shù)，就被分到材料力學專業(yè)，他對材料力學的知識怎么也提不起興趣。張教授私下找到這名學生，告訴他，雖然現(xiàn)在學的專業(yè)不是他最喜歡的，但各個學科的知識是相通的，他在學習材料力學時學的是一種分析問題的方法，今后本科畢業(yè)后，可以再考計算機專業(yè)的研究生。這名學生從此便安心地學習材料力學專業(yè)，但也從未放棄對感興趣的計算機專業(yè)的學習。張教授說，現(xiàn)在他只要計算機方面有問題，就會去請教他的學生，張教授微笑著說，那名學生真是個計算機“高手”。

工作之余張少實愛好廣泛，最喜歡做的事就是運動，尤其偏愛游泳。他在接受采訪時還特別提醒那些想搞科研的年輕人，一定要經(jīng)得住社會上各種物質(zhì)利益的吸引，也許開個公司或者進入某個企業(yè)工作會賺很多錢，但要真正適合做學問、搞科研的還是高校，因為高校具備做學問的學術氛圍。

來源：《哈爾濱工業(yè)大學》2003-9-18